对于教师们来说，参与教改要思考的首要问题就是：改什么课？我们常常会听到下面不同的建议：

    1. 改专业核心课——名校建设的要求（重点建设专业的核心课程都要进行项目化教学改革）；

    2. 改实务类课程——实务类的课程好找项目；

    3. 改专业课——基础课不好改；

    个人认为，选择教改课程的第一原则应该是：选择个人最熟悉、最感兴趣的课程。教改要对一门课程进行“整体设计”“一体化设计”，对这门课不熟悉恐怕启动后很难推进。实务类的课好找小项目，找到能串联整门课程的大项目也不容易。按戴老师的观点，所有课程都能改。教改中没有绝对难易，实务类的课程好起步，但要做的精彩不易；专业基础课和基础课起步难，但一旦有突破，就会很出彩。宁波职院程勇老师做的《唐宋诗词欣赏》课给大家留下了深刻的印象，而这门课只是学院的一门公共选修课。另外，教改是一项相对漫长的过程，如果对要改的课程不感兴趣，很难持续地做下去。我们在听程勇老师讲座的时候，感受课程精彩的同时，我们一定也感受到了程老师对该门课的热爱和教改过程中所付出的艰苦不懈地努力吧。

    另一方面，提出“改什么课？”这个问题本身就有悖于教改的精神：改什么课不重要，重要的是通过教改更新教师的理念，提升教师的能力。所以，启动教改后，给教师们也许最好的建议是：选一门自己熟悉、感兴趣的课做起来，接受教改的“折磨”。在教改过程中，不断地碰壁、不断地无可奈何、不断地无计可施、不断地纠错修改的同时，不断地思考、不断地学习，做中学，边做边学——而这正是教改的目的。